Рассматривается проблема активизации учебной деятельности обучающихся на основе когнитивной визуализации дидактических объектов. Описываются наиболее важные противоречия, обусловившие актуальность обращения к проблеме и феномену визуализации. Дана интерпретация понятий "визуализация", "активизация", "проекция". Показаны место и функции когнитивной визуализации в учебной деятельности. Обозначены задачи экспериментальной работы и показаны ее некоторые результаты.